주요 내용
SAT
단원 4: 수업 14
교사가 만든 교사를 위한 SAT Reading & Writing 수업 계획- Lesson 1: Central Idea and Evidence
- Lesson 2: Author's Purpose and Perspective
- Lesson 3: Word Choice and Words in Context
- Lesson 4: Synthesis/Paired Passages
- Lesson 5: Development and Evidence - Writing and Language Test
- Lesson 6: Organization - Writing and Language Test
- Lesson 7: Conventions/Sentence Formation - Writing and Language Test
- Lesson 8: Conventions of Usage - Writing and Language Test
- Lesson 9: The SAT Essay, part 1
- Lesson 10: The SAT Essay, part 2
- Lesson 11: Quantitative texts - Reading Test
- Lesson 12: Analyzing text structures - Reading Test
- Lesson 13: Relationships - Reading Test
- Lesson 14: Putting it all together - Reading Test
- Lesson 15: Quantitative Texts - Writing and Language Test
- Lesson 16: Effective Language Use - Writing and Language Test
- Lesson 17: Punctuation - Writing and Language Test
- Lesson 18: Putting it all together - Writing and Language Test
- Lesson 19: The SAT Essay, part 3
- Lesson 20: The SAT Essay, part 4
Lesson 19: The SAT Essay, part 3
SAT® Essay 더 자세히 알아보기
Note: 이 lesson 은 학생들이 SAT Essay 를 소개하는 lesson 9–10 을 이미 공부했다고 가정하고 있습니다.
Focus: SAT® Essay 를 더 자세히 알아보기
Student objectives
- SAT Essay 문제의 범위와 의도를 이해하기
- Argumentative essay 의 주요 요소들을 알아보기: 근거, 추론, 화법의 선택
Before the Lesson
☐ 학생들이 SAT Essay에 관한 Lesson 9와 Lesson 10을 이미 공부했는지 확인합니다.
☐ 학생 자료를 예습하고 필요하다면 프린트하세요.
Introductory Activity (25분)
학생들은 SAT Essay 프롬프트에 대해 상기해보고, 아래에 나열된 요소들과 기술들을 살펴보며 저자가 어떻게 주장을 만들어 내는지 분석해 봅니다.
아래의 지문을 읽으면서, [저자]가 어떻게 다음 사항들을 사용하는지 생각해 봅니다.
- 주장을 뒷받침하는 근거, 예를 들면 사실이나 예시
- 아이디어를 이끌어 내고 주장과 근거를 연결시키는 추론
- 화법과 설득 요소, 예를 들면 표현되는 아이디어에 힘을 싣기 위한 단어 선택이나 감정에 대한 호소
[저자]가 자연적인 어둠을 보존하기 위해 독자를 어떻게 설득시키고 논쟁문을 만들어 내는지에 대한 에세이를 작성하세요. 에세이를 통해 [저자]가 어떻게 지문 전의 안내에서 한 개 이상의 요소를 이용하여(혹은 본인이 선택한 요소) 주장의 논리와 설득력을 강화시키는지 설명하세요. 지문의 가장 관련성이 높은 요소들에 중점을 둔 분석을 해야 한다는 것을 유념하세요.
에세이는 Bogard의 주장에 동의하는지 아닌지를 설명하는 것이 아니라, 어떤 방식으로 Bogard가 독자를 설득하는 주장을 펼치는지를 설명해야 합니다.
- 이 lesson은 "근거"를 시작으로, 프롬프트에 나열된 각각의 전략들을 더 깊이 파고들 것입니다. 학생들에게 다음의 주장 중 하나를 뒷받침하기 위해 어떤 종류의 근거를 이용할 것인지 생각해보게 하세요. 근거는 사실이나 통계가 될 수 있지만, 개인적인 예시나 관련 전문가의 증언 또한 "근거"로 인정될 수 있다는 것을 상기시켜 주세요. 다양한 종류의 근거에 대해 토론하고 왜 어떤 종류의 근거들이 더 설득력이 있는지에 대해 이야기해 보세요. 다음은 선택할 수 있는 주장에 대한 목록입니다:
- Vaccines should be mandatory/voluntary
- Government surveillance is essential/dangerous
- Social media brings us together/causes separation
- College should be free/reasonably priced
- Immigration to the U.S. should be expanded/stopped
- 이제 Lesson 10 에서 읽었던, 비닐봉지 금지에 관한 지문의 발췌문 1을 살펴보세요. 글쓴이가 근거를 어떻게 활용하는지 토론해 보세요. 글쓴이는 어떤 종류의 근거를 사용하며, 이 근거들은 글쓴이의 주장을 어떻게 더 설득력 있게 만드나요?
- 프롬프트의 "화법 혹은 설득 요소들" 은 수사적 도구나 단어 선택을 포함한 다양한 가능성을 내포하고 있습니다. 학생들에게 있어 지문에서 발견할 수 있는 가장 효과적인 개념 중 하나는 호소의 활용입니다. 아마 학생들은 다음의 단어들이 익숙하게 들리겠지만, 그래도 이 단어들을 복습하는것은 도움이 될 것입니다.
- Ethos는 윤리를 향한 호소이며, 설득자의 신뢰성이나 인성에 관해 누군가를 설득시키는 방법입니다.
- Pathos는 감정을 향한 호소이며, 감정적 반응을 일으킴으로써 독자를 주장에 설득되게 만드는 방법입니다.
- Logos는 논리를 향한 호소이며, 독자를 논리적으로 설득시키는 방법입니다.
- 학생들이 발췌문 1로 돌아가 어떤 호소가 사용되고 있는지 찾아봅니다. 저자가 이러한 호소들로 독자를 어떻게 설득하고 있는지 토론해 보세요.
- "화법 혹은 설득 요소"의 또다른 주요 요소는 단어 선택입니다. 논쟁문을 작성할 때, 대부분의 작가들은 의도하는 효과를 내기 위해 단어를 아주 신중히 선택합니다. 많은 경우, 단어 선택은 pathos, 독자에게서 감정적 반응을 이끌어 내는 데 도움을 줍니다. 학생들이 비닐봉지 관련 기사의 결론인 발췌문 2의 단어 선택을 자세히 살펴보게 하세요. 특정 단어 선택이 어떻게 독자에게 영향을 미치고 주장을 강화시키나요? 학생들은 evil incarnate, compel, free society, infringe 같은 단어들이 가지고 있는 힘을 알아낼 수 있어야 합니다.
- SAT Essay 프롬프트가 제시하는, 학생들이 지문에서 보게 될 세 번째 요소는 "추론" 또는 "논쟁문을 한데 묶는 결합조직 또는 주장과 근거를 이어주고 논거를 이끌어내는 '생각' (논리, 분석)"입니다. 이 요소는 세 가지 중 가장 어려운 요소인데, 이는 학생들이 글쓴이가 어떻게 독자를 논리적으로 움직이는지 설명하도록 요구하기 때문입니다. 현실에서는 많은 작가들이 이 요소를 사용하지 않습니다. 그들은 감정에만 너무 의존하거나 논리적 오류를 건너뛰어 버리고 원하는 결론에 도달합니다. 학생들이 추론을 가장 쉽게 분석할 수 있는 방법은 글쓴이가 반론을 어떻게 다루는지, 또는 다루지 않는지 보는 것입니다. 대부분의 경우, 성공적인 논쟁문들은 글쓴이와 동의하지 않을 수도 있는 독자들의 의견을 언급하고 다룹니다. 추론의 중요한 부분은 이러한 반론을 다루는 능력이며, 학생들은 글쓴이가 반론에 대해 고심하려는 시도를 하는지 주의 깊게 보아야 합니다.
- 학생들은 비닐봉지 관련 글의 글쓴이는 비닐봉지 금지를 반대한다는 것을 상기합니다. 학생들은 비닐봉지 금지에 찬성하는 이유를 제시해 보고, 발췌문 3을 읽어보고 글쓴이가 주요한 반론을 어떻게 다루는지, 또는 다루지 않는지를 살펴봅니다. 추론의 요소가 어떻게 글쓴이의 주장을 강화시키나요?
- 이제 학생들은 아래의 중요 사항을 살펴봅니다:
_분석이 꼭 작가의 근거, 추론 또는 화법과 설득 요소들이 어떻게 주장을 강화시키거나 설득력 있게 만드는지에만 치중할 필요는 없습니다. 저자가 어떻게 이러한 요소들을 오용하거나 사용하지 않아서 주장을 약화시키는지에 대해 분석할 수도 있습니다.
다르게 말하면, 학생들은 논쟁문의 결함을 찾아내어 어떤 면에서 글쓴이의 논쟁문이 효과적이지 못한지를 설명할 수도 있습니다. 하지만 이런 선택에 대해 학생들에게 주의를 주세요. 누군가의 논쟁문을 비평하다 보면, 논쟁문보다는 주제에 더 집중하게 되는 경우도 있습니다. 주제에 관한 학생들의 의견은 무관하다는 것을 상기시켜 주세요. 학생들은 이러한 요소들이 논쟁문을 어떻게 강화 혹은 약화시키는지에 대해 집중해야 합니다. 추가로, 이런 접근을 하려는 학생들은 자기만의 충분한 상세 정보를 가지고 주장을 뒷받침해야 합니다. 많은 학생들은 그렇지 못하여 결국 만족스러운 분석을 해내지 못합니다.
Pair/Group Practice (20 분)
- 학생들을 3인 1조로 자연적 어둠을 보존하자고 주장하는 Paul Bogard의 지문 "Let There Be Dark"를 각자 읽어봅니다. 첫 번째 조원은 저자가 사용하는 다양한 종류의 근거들을 유심히 살펴보고, 두 번째 조원은 화법과 설득 요소들, 특히 Ethos 와 Pathos 를 살펴보고, 세 번째 조원은 작가가 사용하는 논리, 특히 반론을 어떻게 다루는지, 혹은 다루지 않는지를 특별히 살펴봅니다.
- 각 조는 각자 찾은 내용을 토론하고 관찰한 요소들의 예시를 듭니다.
Individual Practice (5분)
- 학생들은 각자 에세이 주제문을 작성해 주장을 어떻게 확립시킬 것인지를 검토해 봅니다. 에세이 주제문에 관련된 내용을 상기하려면 Lesson 10으로 돌아갑니다. 에세이의 각 문단이 무엇이 집중할 것인지 간단한 개요를 서술하세요. 다음 단원에서는 에세이를 작성하게 될 것입니다.
- 마지막으로, 학생들은 SAT Essay를 작성할 수 있는 현재 능력에 대해 스스로 평가해 보아야 합니다. 스스로의 강점과 약점은 무엇인가요?
Homework (50분)
학생들은 칸아카데미 Official SAT Practice® 의 에세이 연습 탭으로 들어갑니다. 학생들은 에세이 초안을 작성해서 제출해 자동 피드백을 받아볼 수 있습니다. 교사들은 반 전체 토론을 위해 익명으로 학생 피드백을 공유할 수도 있습니다.
Student Materials—Lesson 19
Introductory Activity
Adam B. Summers의 "Bag Ban Bad for Freedom and Environment."
Excerpt #1:
Rhetorical Appeals:
- Ethos는 윤리를 향한 호소이며, 설득자의 신뢰성이나 인성에 관해 누군가를 설득시키는 방법입니다.
- Pathos는 감정을 향한 호소이며, 감정적 반응을 일으킴으로써 독자를 주장에 설득되게 만드는 방법입니다.
- Logos는 논리를 향한 호소이며, 독자를 논리적으로 설득시키는 방법입니다.
Excerpt #2
Excerpt #3
Pair/Group Practice
Adapted from Paul Bogard, “Let There Be Dark.” ©2012 by Los Angeles Times. Originally published December 21, 2012.